NOS PROPONEMOS EL RETO DE IMPLEMENTAR EL CURRÍCULO NACIONAL. LOS PRIMEROS PASOS

TAREA N° 2: PUBLICACIÓN EN EL BLOG

NOS PROPONEMOS EL RETO DE IMPLEMENTAR EL CURRÍCULO NACIONAL. 
LOS PRIMEROS PASOS

Ø                  ¿QUÉ ASPECTOS DEL CURRÍCULO NACIONAL NECESITAN PROFUNDIZAR UN POCO MÁS? ¿POR QUÉ?

Los integrantes de la I.E. N° 40631 – Juan Pablo II analizamos el currículo 2017 y 

priorizamos profundizar los siguientes aspectos:

   1. Los enfoques transversales  : calidad, equidad, ética, democracia, conciencia ambiental, interculturalidad, inclusión, creatividad e innovación, además de igualdad de género y desarrollo sostenible.

Porque estos enfoques ayudan al desarrollo del perfil de egreso.

       2.     Los perfiles de egreso:

Porque nos da mayor claridad de como debemos lograr las diferentes competencias por cada ciclo que van pasando los estudiantes y de lo que queremos que sean en el futuro nuestros estudiantes.

 3.     La evaluación formativa en el aula.

 Porque los educadores muchas veces nos encontramos con limitaciones al momento de  querer recoger, procesar y tomar decisiones pertinentes y oportunas de los estudiantes.  Los estándares de aprendizaje nos apoyan en esta tarea, sin embargo, solo nos dan  referencia de cómo debe de ser el nivel que busco en mis estudiantes.

 También debe de tomarse en cuenta en el Currículo Nacional las diferentes poblaciones  rurales, y no medir a todos con un mismo estándar, ya que por el mismo hecho de no  acceder a las tecnologías de información y teniendo presente que muchos poblados no  cuentan con luz, esto no sería justo y por lo tanto no se estaría informado la realidad  educativa del país.

 

Ø  ¿QUÉ ASPECTOS DEL CURRÍCULO NACIONAL PODRÍAN EMPEZAR A IMPLEMENTAR?

            Lo que estamos implementando como primer paso es la diversificación curricular, ya que con ello podemos dosificar lo que los estudiantes necesitan aprender, el Currículo Nacional, mediante las orientaciones para la diversificación curricular nos proporciona herramientas útiles para poder diversificar; por lo que este aspecto será uno de los pasos que empezaremos a implementar en nuestra Institución Educativa.

 

Ø  ¿QUÉ ACCIONES SE PROPONEN REALIZAR PARA IMPLEMENTAR ESTOS ASPECTOS, INVOLUCRANDO A SUS DEMÁS COLEGAS?

       1.       Primero inscribirlos en el curso de PERUEDUCA sobre el currículo nacional 2017

       2.       Conocer a profundidad el currículo nacional 2017.

       3.       Desarrollar GIAS en forma permanente.

       4.       Diseñar las sesiones por ciclos de trabajo.

       5.       En las fechas de las reflexiones realizar una evaluación del currículo nacional.

       6.       Se invitó a los padres de familia a participar en este proceso, ya que ellos deben de                  estar informados lo         que sus hijos deben de aprender en el presente año.

b                                                                                                                                                 GRACIAS

“DEFINICIONES CLAVES QUE SUSTENTAN EL PERFIL DE EGRESO”

1. COMPETENCIAS

La Competencia es una facultad que tiene una persona de COMBINAR un conjunto de capacidades a fin de lograr un PROPÓSITO específico en una situación determinada, actuando de manera pertinente y con sentido ÉTICO.

2. CAPACIDADES

Las capacidades son recursos para actuar de manera competente Estos recursos son los conocimientos, habilidades y actitudes que los estudiantes utilizan para afrontar una situación determinada. a. Las Actitudes son tendencias para actuar de acuerdo o en desacuerdo a una situación específica (pensar, sentir, comportarse). b. Los Conocimientos son las teorías, conceptos y procedimientos a desarrollarse en los distintos campos del saber. c. Las Habilidades son talentos, pericias o las aptitudes de una persona para desarrollar una tarea con éxito, estas habilidades pueden ser sociales, cognitivas y motoras

3. ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE.

 Los estándares son DESCRIPCIONES del desarrollo de la competencia en niveles de creciente complejidad. Definen el nivel que se espera puedan alcanzar todos los estudiantes al finalizar los ciclos de Educación Básica. Tienen por Propósito ser los referentes para la evaluación de los aprendizajes tanto a nivel del aula como a nivel de sistema. 4. DESEMPEÑOS Son DESCRIPCIONES ESPECÍFICAS de las competencias de lo que hacen los estudiantes respecto a los niveles de desarrollo de las competencias .Son observables en una diversidad de situaciones o contextos (estándares de aprendizaje

4. DESEMPEÑOS

Son DESCRIPCIONES ESPECÍFICAS de las competencias de lo que hacen los estudiantes respecto a los niveles de desarrollo de las competencias .Son observables en una diversidad de situaciones o contextos (estándares de aprendizaje)

RELACIONES ENTRE LAS CUATRO DEFINICIONES

Desde el Perfil de Egreso, que es una visión común e integral de los aprendizajes que deben lograr los estudiantes al término de la Educación Básica; es importante, considerar que existe una relación, recurrencia y articulación de las definiciones claves del Perfil de Egreso al planificar en un enfoque por competencias lo que conocemos como PROPOSITOS DE APRENDIZAJE, (Competencias, Capacidades y estándares de aprendizaje; así como desempeños de grado o edad y los enfoques transversales). Esta recurrencia hace que la visión del Perfil de Egreso permita unificar criterios y establecer una ruta hacia resultados comunes que respeten nuestra diversidad social, cultural, biológica y geográfica. Estos aprendizajes constituyen el derecho a una educación de calidad y se vinculan a los cuatro ámbitos principales del desempeño que deben ser nutridos por la educación, señalados en la Ley General de Educación, tales como: desarrollo personal, ejercicio de la ciudadanía y vinculación al mundo del trabajo para afrontar los incesantes cambios en la sociedad y el conocimiento.

EJEMPLO
PARA LA COMPRENSIÓN DE ARGUMENTOS:

Mediante el juego los estudiantes del 4° de Educación Primaria de la I.E. JUAN PABLO II participan en juegos colectivos integrando a los niños sin discriminación alguna, estableciendo sus normas de juego y respetándolas.
Los niños dialogan sobre su participación en el juego “Que pase el rey”. En el cual los estudiantes deben mencionar sustantivos para reforzar su aprendizaje.
Mediante este juego se integra las siguientes áreas: Personal Social y Comunicación.
Personal Social: Se desarrolla la competencia de convivencia y participación democrática. Aplicando normas y reglas en el juego con el fin de integrar a todos los estudiantes al grupo.
Comunicación: Se desarrolla la competencia “Se comunican oralmente en su lengua materna” al expresar normas y reglas a través del juego integrar a todos los estudiantes sin discriminación alguna. Desempeño: Establece relaciones con sus compañeros, sin maltratarlos y expresa su desacuerdo frente a situaciones de maltrato a los niños.
 Estándar: Convive y participa democráticamente cuando se relaciona con los demás respetando las diferencias, expresando su desacuerdo frente a situaciones que vulneran la convivencia y cumpliendo con responsabilidad.
Capacidad: Interactúan con las personas reconociendo que todos tenemos derechos.

ESQUEMA VISULA DEL PERFIL DE EGRESO